Publications

Stéphane Villeneuve | Professeur, UQAM Département de didactique

Articles avec comité de lecture (RAC)

  1. Stockless, A., Villeneuve. S., Bisaillon, J., Venant, F., et Fournier, F. (2022). Pre-Service Teachers’ Competence and Pedagogical Use of ICT: Are They Ready to Develop Collaborative Activities with Students? Computers in the Schools, 39(3), 203-229, https://doi.org/10.1080/07380569.2022.2071223
  2. Stockless, A., Villeneuve. S., Bédard, L., Bisaillon, J., Tremblay, C., et Leduc, D. (2022). La boussole numérique éducative : développement d’un outil d’autoévaluation des usages pédagogiques du numérique du personnel enseignant. Revue internationale sur le numérique – Médiations et Médiatisations.
  3. Villeneuve, S., & Bisaillon, J. (2021). Cyberharcèlement envers le personnel enseignant du primaire et du secondaire : prévalence et effet du genre et de leurs habiletés dans les réseaux sociaux. Éducation et Francophonie, 49(2), 1-17.
  4. Tremblay-Wragg, É., Déri, C., Vincent, C., Labonté-Lemoyne, É., Mathieu-Chartier, S., Côté-Parent, R., & Villeneuve, S. (2021). Pandémie oblige, les étudiants et étudiantes aux cycles supérieurs se tournent vers le numérique pour structurer leur rédaction académique, briser l’isolement et persévérer. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire / International Journal of Technologies in Higher Education, 18(1), 291-304. https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-25
  5. Bisaillon, J., Villeneuve, S., & Stockless, A. (2020). L’influence de la classe-portable sur la demande d’aide et la réalisation des devoirs. Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 46(2). https://doi.org/10.21432/cjlt27891
  6. Raby, C., Charron, A., Tremblay-Wragg, E., Beaupré-Boivin, K., et Villeneuve, S. (2019). Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire. Spirale, 63.
  7. Stockless, A., Villeneuve, S. et Gingras, B. (2018). Maitrise d’outils technologiques : son influence sur la compétence TIC des enseignants et les usages pédagogiques [Mastery of Digital Tools: The Influence on Information and Communication Technologies Competency and Pedagogical Use]. Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 44(2). http://dx.doi.org/10.21432/cjlt27581
  8. Stockless, A., Villeneuve, S., Beaupré, J. (2018). La compétence TIC des enseignants du primaire et du secondaire : un état de la situation. Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 26(1), 109-124. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.402
  9. Karsenti, T., Villeneuve, S. (2014). Are we really preparing preservice teachers to teach with technology in the classroom? International Journal of Computers & Technology, 12(9), 3886-3895.
  10. Villeneuve, S., Karsenti, T. & Collin, S. (2013). Facteurs influençant l’utilisation des technologies de l’information et de la communication chez les stagiaires en enseignement du secondaire. Education et Francophonie, 41(1), 30-44.
  11. Villeneuve, S., & Karsenti, T., Raby, C. & Meunier, H. (2012). Les futurs enseignants du Québec sont-ils techno-compétents ? : une analyse en fonction de la compétence professionnelle à intégrer les TIC. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 9(1), 78-99.
  12. Karsenti, T., Raby, C., Meunier, H., & Villeneuve, S. (2011). Usage des TIC en pédagogie universitaire : point de vue des étudiants. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 8(3), 6-19.
  13. Karsenti, T., Tchameni Ngamo, S. & Villeneuve, S. (2009). Benchmarks for e-learning in Africa. Journal of Applied Computing, 5(1), 14-20. https://www.researchgate.net/publication/229049948_Benchmarks_for_e-learning_in_Africa
  14. Karsenti, T., Raby, C. & Villeneuve, S. (2008). Quelles compétences technopédagogiques pour les futurs enseignants du Québec ? Formation et pratiques d’enseignement en question, (7), 11-28.
  15. Karsenti, T., Villeneuve, S., & Raby, C. (2008). O uso pedagógico das tecnologias da informação e da comunicação na formação dos futuros docentes no Quebec. Revista Educação & Sociedade, 29(104), 865-889.
  16. Karsenti, T., Villeneuve, S. & Goyer, S. (2006). La compétence TIC des futurs enseignants du Québec : fossé entre les orientations ministérielles et la réalité scolaire. Formation et profession, 12(3), 19-21.
  17. Villeneuve, S. (2004). Efficacité de l’utilisation des logiciels de présentation en pédagogie universitaire. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 1(1), 49-53.

 

Articles avec comité de lecture (RAC) – EN RÉDACTION AVANCÉE

  1. Lapolice, M.-E., Villeneuve, S., & Bonenfant, M.
  2. Villeneuve, S., Déri, C. E., et Tremblay, S., St-Martin-Lafrance, L.-I. et Côté-Parent, R.  Outils numériques utilisés pour la rédaction académique chez les étudiants aux études supérieures.

 

Chapitre de livre et contribution à un ouvrage collectif (COC)

  1. Villeneuve, S., Stockless, A., & Bisaillon, J. (2021). Analyse de l’utilisation du numérique en enseignement primaire et secondaire au Québec pour se constituer des réseaux d’échange et de formation continue. Dans F. Gravelle, N. Frigon, et J. Monette (dir.), Transformation numérique de l’établissement d’enseignement (pp. 119-137). Canada, Québec : Presses de l’Université du Québec (PUQ).
  2. Stockless, A, Villeneuve, S. & Fournier, F. (2021). Des outils informatiques aux usages pédagogiques du numérique : transition et transformation au sein d’une faculté des sciences de l’éducation. Dans F. Gravelle, N. Frigon, et J. Monette (dir.), Transformation numérique de l’établissement d’enseignement (pp. 169-184). Canada, Québec : Presses de l’Université du Québec (PUQ).
  3. Raby, C., Villeneuve, S., Tremblay-Wragg, E., Charron, A., Chaillez, P.D., O’Connell, L., Josselin, M., & St-Onge, G. (2019). Apprendre à utiliser le TNI de manière collaborative à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement de compétences chez les enfants: l’expérience de deux cohortes d’enseignants et de leurs stagiaires au sein d’une communauté d’apprentissage. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation (pp. 237-266). Canada, Québec : Presses de l’Université du Québec (PUQ).
  4. Villeneuve, S. (2018). Le site Web de classe pour favoriser l’apprentissage des sciences : du primaire à l’université. Dans F. Fournier, M. Riopel, P. Charland et P. Potvin (dir.), Utiliser les TIC dans le contexte de l’enseignement de la science et de la technologie (pp. 73-92). Montréal : EREST-Publications.
  5. Stockless, A., et Villeneuve S. (2017). Les compétences numériques chez les enseignants : doit-on devenir un expert? Dans M. Romero, B. Lille, A. Patino (dirs.). Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle. Canada, Québec : Presses de l’Université du Québec (PUQ).

 

Publications à caractère professionnel et thèse

  1. Villeneuve, S. (2022, Printemps). Quand le cyberharcèlement frappe le personnel enseignant. Apprendre et enseigner aujourd’hui. Volume 11, numéro 2.
  2. Villeneuve, S., Raby, C. et Bisaillon, J. (2019, Printemps). Ce que dit la recherche sur les avantages liés à l’utilisation traditionnelle et collaborative du TNI en classe. Vivre le primaire.
  3. Villeneuve, S. (2016, Septembre). Portrait du cyberharcèlement des enseignants au Québec. L’école branchée, 26-27.
  4. Fournier, F., Lebuis, P., Collin, S., Fusaro, M. & Villeneuve, S. (2013, Mars). L’impact des environnements numériques d’apprentissage sur la tâche professorale. Bulletin de liaison du syndicat des professeurs et professeures de l’Université du Québec à Montréal, 3-7.
  5. Villeneuve, S. (2011). L’évaluation de la compétence professionnelle des futurs maîtres du Québec à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) : maîtrise et usages. Ph.D. Thèse par articles, Université de Montréal, Montréal.

 

Actes de colloques (CAC)

  1. Stockless, A., Villeneuve, S., Bisaillon, J., Bédard, L., Tremblay, C., & Leduc, D. (2021). Évaluer les usages pédagogiques du numérique chez les enseignant.es. Colloque ROC. (17-19 novembre). En ligne à : à venir.
  2. Hernandez, L. E., Stockless, A., & Villeneuve, S. (2021). Développement de la compétence en rétroaction dans un contexte de formation en ligne en enseignement supérieur. Colloque ROC. (17-19 novembre). En ligne à : à venir.
  3. Villeneuve, S., Stockless, A., Beaupré, J., et Bisaillon, J. (2018). Évolution de la compétence numérique d’enseignants : recul, statu quo ou progression? Actes de colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’Enseignement/Apprentissage (CIRTA), Québec, 10-11 octobre 2018. En ligne à : https://cirta2018.teluq.ca/teluqDownload.php?file=2019/03/31_Villeneuve_Stephane_Alain_Stockless_Julie_Beaupre_Jeremie_Bisaillon.pdf
  4. Villeneuve, S. (2017). La maitrise des technologies de l’information et de la communication contribue-t-elle au cyberharcèlement dirigé envers les enseignants? Actes de colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’Enseignement/Apprentissage (CIRTA), Montréal, 10-11 octobre 2017. En ligne à : https://archipel.uqam.ca/11142.
  5. Bisaillon, J. et Villeneuve, S. (2017). La demande d’aide lors des devoirs de mathématiques au secondaire en contexte de classe portable. ? Actes de colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’Enseignement/Apprentissage (CIRTA), Montréal, 10-11 octobre 2017. En ligne : https://archipel.uqam.ca/11142.
  6. Villeneuve, S., Stockless, A., Bisaillon, J., et Mercier, F. (2017). Se développer professionnellement au numérique: un défi pour certains, un devoir pour d’autres et des bénéfices pour tous! Actes de colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’Enseignement/Apprentissage (CIRTA), Montréal, 10-11 octobre 2017. En ligne à : https://archipel.uqam.ca/11142. 
  7. Mercier, F., et Villeneuve, S. (2017). Évaluation de l’intensité d’un réseau social en ligne sur le capital social de raccrocheurs à l’éducation des adultes. ? Actes de colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’Enseignement/Apprentissage (CIRTA), Montréal, 10-11 octobre 2017. En ligne à : https://archipel.uqam.ca/11142.
  8. Stockless, A., Villeneuve, S., et Gingras, B. (2017). L’évolution de la compétence TIC des enseignants : quelles incidences sur les usages pédagogiques du numérique. ? Actes de colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’Enseignement/Apprentissage (CIRTA), Montréal, 10-11 octobre 2017. En ligne à : https://archipel.uqam.ca/11142.
  9. Stockless, A., Villeneuve, S. & Beaupré, J. (2015). La compétence technopédagogique des enseignants du primaire et du secondaire tend-elle vers l’innovation? Actes de colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’Enseignement/Apprentissage (CIRTA), Sherbrooke, 13 octobre. En ligne à : https://www.cirta.org/index.php/colloques/colloque-2015/44-actes-du-colloque-2015/192-la-competence-technopedagogique-des-enseignants-du-primaire-et-du-secondaire-tend-elle-vers-l-innovation-un-portrait-de-la-situation-d-une-commission-scolaire-du-quebec
  10. Karsenti, T., Komis, V., & Villeneuve, S. (2008). Can distance education courses increase academic motivation? World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education, Las Vegas, Nevada, 17-21 novembre 2008, pp. 2797-2803. Chesapeake, VA: Crawford, C. M. et al.
  11. Karsenti, T., Villeneuve, S., & Raby, C. (2008). Do Canadian prospective teachers have the abilities to teach with technologies? Society for Information Technology & Teacher Education International Conference Annual, Las Vegas, Nevada, 3-7 mars 2008, pp. 2056-2059. Chesapeake, VA: Crawford, C. M. et al.
  12. Karsenti, T., Touré, K., Tchameni Ngamo, S., & Villeneuve, S. (2008). ICT for quality education : Lessons from pioneering schools in Africa. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference Annual, Las Vegas, Nevada, 3-7 mars 2008, pp. 2339-2341. Chesapeake, VA: Crawford, C. M. et al.
  13. Karsenti, T., Villeneuve, S., & Goyer, S. (2007). The Development of an Eportfolio for Student Teachers. World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications. Vancouver, 25-29 juin 2007, pp. 3940-3943.
  14. Villeneuve, S. & Karsenti, T. (2007). Les futurs maîtres du Québec sont-ils techno-compétents? : un premier regard. Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire – AIPU. Montréal, 16-18 mai 2007, p. 1008-1010.
  15. Karsenti, T., Goyer, S., & Villeneuve, S., & Raby, C. (2007). The efficacy of eportfolios : an experiment with pupils and student teachers from Canada. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference Annual, San Antonio, Texas, 26-30 mars 2007, pp. 1550-1553. Chesapeake, VA: Crawford, C. M. et al.
  16. Karsenti, T., Villeneuve, S., & Goyer, S. (2006). The impact of motivation on prospective teachers’ use of information and communication technologies (ICTs). Society for Information Technology & Teacher Education International Conference Annual, Orlando, Floride, 20-24 mars 2006, pp. 1659-1666. Chesapeake, VA: Crawford, C. M. et al.
  17. Karsenti, T., Gervais, C., Villeneuve, S., & Lepage, M. (2006). Can ICTs help student teachers overcome teaching challenges encountered during their field practice? Society for Information Technology & Teacher Education International Conference Annual, Orlando, Floride, 20-24 mars 2006, pp. 2290-2294. Chesapeake, VA: Crawford, C. M. et al.
  18. Karsenti, T., Gervais, C., Lepage, M., & Villeneuve, S. (2006). Analysis of advantages and disadvantages of two asynchronous communication tools for preservices teachers during their field practice. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference Annual, Orlando, Floride, 20-24 mars 2006, p.62. Chesapeake, VA: Crawford, C. M. et al.
  19. Karsenti, T., Villeneuve, S., & Goyer, S. (2005). What are the barriers and enablers to prospective teachers’ use of ICTs.European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosie, Chypre, 23-27 août 2005, p.1099. Chypre : C.P. Constantinou et al.
  20. Karsenti, T., Villeneuve, S., & Goyer, S. (2005). Are Canadian teachers ready and willing to teach with ICTs? European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosie, Chypre, 23-27 août 2005, p.1100. Chypre : C.P. Constantinou et al.
  21. Villeneuve, S., & Karsenti, T. (2005). What are the Factors Related to the Successful use of ICTs by Student-teachers at the Elementary-school Level? World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications. Montréal, 27 juin-2 juillet 2005, pp. 2726-2731.
  22. Karsenti, T., Thibert, G., & Villeneuve, S. (2003). The role of self-efficacy beliefs in the adoption of pedagogical innovations by prospective teachers. In L. Mason, S. Andreuzza, B. Arfè & L. Del Favero (Eds.). European Association for Research on Learning and Instruction – EARLI, Padoue, 26-30 août, pp. 153-154. Italie: Cooperativa Libraria Editrice Università di Padova.
  23. Karsenti, T., Thibert, G., & Villeneuve, S. (2003). The impact of motivation on the use on ICTs : The case of 6987 prospective teachers during their field practice. In L. Mason, S. Andreuzza, B. Arfè & L. Del Favero (Eds.). European Association for Research on Learning and Instruction – EARLI, Padoue, 26-30 août, p. 626. Italie: Cooperativa Libraria Editrice Università di Padova.

 

Rapports de recherche

  1. Villeneuve, S., & Bisaillon, J. (2022). Évaluation de l’ampleur du phénomène du cyberharcèlement dans le milieu de l’information : types, conséquences et actions entreprises. Présentation des résultats d’une étude effectuée auprès de 264 travailleurs du milieu de l’information. Montréal, QC: UQAM.
  2. Villeneuve, S., & Bisaillon, J. (2019). Évaluation d’une application visant à faciliter l’accès à des ressources éducatives numériques en contexte (CLASSO).
  3. Villeneuve, S., Bisaillon, J., et Bellavance, F. (2018). Évaluation de l’ampleur du phénomène de la cyberintimidation envers le personnel enseignant du primaire et du secondaire : habiletés technologiques en cause? Montréal, QC : Services aux collectivités de l’UQAM.
  4. Karsenti, T., Collin, S., Dupuis, A. Villeneuve, S., Dumouchel, G. et Robin, J.-P. (2012). Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs au primaire et au secondaire : 2e Enquête auprès de la Commission scolaire Eastern Townships. Synthèse des principaux résultats. Montréal, QC : CRIFPE.
  5. Karsenti, T., Collin, S., Villeneuve, S., Dumouchel, G. et Roy, N. (2008). Pourquoi les nouveaux enseignants d’immersion ou de français langue seconde quittent-ils la profession? Résultats d’une enquête pancanadienne.  Ottawa : Association canadienne des professeurs d’immersion (ACPI).
  6. Karsenti, T., Villeneuve, S., Raby, C., Weiss Lambrou, R., & Meunier, H. (2007). Conditions d’efficacité de l’intégration des TIC en pédagogie universitaire pour favoriser la persévérance et la réussite aux études. Montréal : CRIFPE.
  7. Karsenti, T., Raby, C., Villeneuve, S., & Gauthier, C. (2007).  La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les technologies de l’information et des communications (TIC) aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement  et de développement  professionnel.  Rapport détaillé de recherche.  Montréal : CRIFPE. 184 p.
  8. Karsenti, T., Raby, C., Villeneuve, S., & Gauthier, C. (2007). Les futurs enseignants du Québec et la compétence professionnelle à intégrer les TIC dans l’enseignement : Synthèse des résultats d’une enquête panquébécoise.  Montréal : CRIFPE.
  9. Karsenti, T., Goyer, S., Villeneuve, S., & Raby, C. (2006). L’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés. Montréal, Québec : Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.
  10. Karsenti, T., Gervais, C. Lepage, M., Villeneuve, S. et Williams, M. (2005) Mise en place d’un dispositif technopédagogique favorisant l’encadrement et la supervision de 4000 stagiaires et enseignants associés de la Faculté des sciences de l’Université de Montréal. Rapport d’activité, Université de Montréal.
  11. Karsenti, T., Gauthier, C., Raby, C., Villeneuve, S. & Pereira de Lima, F. (2005). La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les technologies de l’information et des communications (TIC) aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. Montréal, Québec : Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.
  12. Karsenti, T., Tardif, M., Bertrand, C., Villeneuve, S., & Lacroix, G. (2002). Enquête à propos des modèles « Jeune public » et « Novateur » auprès du personnel enseignant des commissions scolaires participant au Programme de soutien à l’école montréalaise du ministère de l’Éducation du Québec. Montréal, Québec : Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.